教育超市教师共同体（教育共同体方案）_教育超市

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本文目录一览：

1、首先，要强化教师专业发展的教育意识。在我国教师中，尚不存在一种批量式的共同开发和永续发展的职业精神，这种精神很重要，能够帮助教师更好地提升业务技能，并以更加深刻和积极的态度参与专业发展。

2、促进教师专业发展的途径主要是：加强校本研修；建立发展性评价制度；以教师专业发展的需求为前提；教师专业发展活动应有利于全员参与；教师专业发展活动应注重成果产出；建立学校自培制度与周边学校的研究共同体。

3、组建以育人能力提升为核心的发展共同体，实现育人能力的共同提升。教师共同体是促进教师之间合作，激发教师自主发展的有效形式。

可见，教师共同体恰恰为教师之间的合作和教师的自主发展提供了安全、亲切而有效的平台。

教师参与专业发展共同体的素养不仅涉及知识和技能，而且还涉及专业发展的态度、性格和信赖交流等方面。教师可以参加新的教师培训研讨会、跨学科平台的论坛等活动，从而增强对专业发展的熟悉程度，有助于可持续发展。

建立交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的互相交流和学习，分享教学经验和教育教学资源。提供专业培训：提供专业培训，帮助教师增强专业素养和教学能力，同时提高工作效率和教学质量。

当它疲劳时，整个队伍的速度就会慢下来。所以，在教师学习共同体这个团队里不论是德高望重的优秀教师，还是初出茅庐的新生力量，都有着交流和展现的机会，有着提高和发展的平台，都有可能成为这个“雁阵”的“领头雁”。

它表现在两个方面：一是学校内部“教师共同体”的建立，二是“教师专业发展学校”的建立。

教师可以通过自评、互评、公开课等方式，对自己的教学水平和师徒关系进行评价，以此来推动师徒制的发展。师徒制的社会化：教师发展共同体不仅仅是教师内部的活动，还会通过与社会的联系，形成师徒制的社会化。

1、教师可以参加新的教师培训研讨会、跨学科平台的论坛等活动，从而增强对专业发展的熟悉程度，有助于可持续发展。最后，应重视社会间的多元化交流。

2、建立教育共同体：学校或教育机构需进一步加强与教育局、行业协会等机构的联系，共同奠定以学生和教师的发展为核心的教育共同体，为学校优化师生关系、营造和谐稳定的教育环境，提供了更加丰富的教育资源。

3、教师共同体是一种专业性的团体-是在学校推动下或在教师自发的情况下-基于教师共同的目标和兴趣自愿组织的、旨在通过合作对话与分享性活动促进教师专业成长的教师团体。

1、丰富交流方式。科技的进步畅通了家校共育的途径，除了家长与教师常用的微信群、QQ群以外，学校还可以在公众号和校园网站上设置班主任信箱、校长热线、家长留言板等板块，让家长有更多渠道与教师进行及时地交流。

3、变家校平面结合为立体施教家校联合，重要的要家校统一，即力求达到教育方法、内容上的协调配合，共同施教。具体说来应当做到：（1）家校联合，开展“学生过错心理诊断”的研究。

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